La calidad en los proyectos educativos europeos de asociaciones


Del 20 al 22 de marzo tuvieron lugar en Madrid  las Jornadas de Evaluación de Programas Educativos Europeos, donde se evaluó la calidad de las asociaciones Comenius bilateral, Comenius multilateral, Comenius Regio, Grundtvig y Leonardo da Vinci para los cursos 2012-2014.

Este es mi tercer año participando: en 2010, evalué Comenius bilateral, en 2011 Comenius multilateral y este año, me han asignado Leonardo da Vinci. Me considero una afortunada por poseer esta experiencia, pues al haber evaluado proyectos tan diferentes, puedo ver la globalidad de estos programas educativos que cada vez me parecen más interesantes.

Precisamente tras mi experiencia, me he animado a escribir una serie de Orientaciones para la elaboración de proyectos europeos de asociaciones de calidad. Éstas son el resultado de mis propias reflexiones y las cuestiones que me planteo cuando evalúo y que me gustaría que cada solicitud explicara.

Espero que les sea de utilidad a la hora de elaborar un proyecto de este tipo.

(Fotografía tomada del Lycée Professionnel Vincent de Paul)

Motivos motivadores para motivar(nos)


Seguro que todos nos hemos hecho una de las preguntas del millón en educación: ¿cómo hacer para motivar a los alumnos en el aula?

Motivar es crear situaciones que lleven al alumno a querer aprender; e incentivar es hacer que esta motivación no decaiga. El alumno está motivado cuando siente una necesidad que lo mueve a interesarse por algo que pueda satisfacerlo. Pero, ¿qué es lo que lo mueve? ¿Cuál es esa necesidad?

Existen dos tipos de motivación: extrínseca e intrínseca. La primera viene de fuera de la persona, y lo que atrae es lo que recibe a cambio de realizar una actividad. La segunda, en cambio, proviene del interior del individuo, y lo que le mueve a realizar la actividad es el simple placer de realizarla sin ningún incentivo externo. Esta es la más potente, y que nosotros ejercemos un gran poder para que esta se evidencie. Depende de nuestra capacidad como docentes: somos la clave. Tenemos capacidad para impactar.

Y en este punto, surge la otra pregunta del millón: ¿y quién nos motiva a nosotros? Aquí no hay motivación extrínseca que valga, pues sería de corta duración. La motivación comienza en nosotros mismos, en nuestra capacidad de automotivarnos. Si realmente deseamos estarlo, encontraremos razones. Además, es algo recíproco: si nosotros lo estamos, nuestra clase se motivará paulatinamente, y como nuestra clase está motivada, hará que nos lo contagie a nosotros. ¿No es este un buen acicate? Aquí van otras razones más, y algún consejillo.

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Lenguas extranjeras, y algo más


                          

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